单选题
第1题、某教师在讲授“合理利用网络”时，为了帮助学生形成网络交往的正确观念和行为习惯，设计了“微信红包抢不抢”的教学情境，引导学生在价值冲突中识别观点。这体现思想品德课程的根本特点是(          )。
A.活动性
B.实践性
C.人文性
D.思想性

参考答案：B
答案解析：
初中思想品德课程的性质包括思想性、人文性、实践性、综合性四个特征。题干中强调教师设计了“微信红包抢不抢”的教学情境，引导学生在价值冲突中识别观点，即教师注重教学与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。题干体现的就是课程的实践性。
 
第2题、现行的初中思想品德课程标准对课程目标的表述采用的是行为目标的表达方式，如“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。这种表述方式体现了课程目标的设计和实施取向是(          )。
A.学生主体
B.教师主体
C.知识中心
D.活动中心

参考答案：A
答案解析：
思想品德课程的课程理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导 ……此处隐藏30761个字…… ;畅想青春”为主题进行3～5分钟的即兴演讲，给学生5分钟的准备时间，自主完成讲稿思路的撰写。     ②学生准备期间，教师在教室内巡视指导，给出针对性建议，并维持课堂纪律。     ③先选出为演讲者进行打分评价的学生评委及计时员，之后请学生轮流上台进行演讲。     ④学生评委为演讲者宣布分数，并适当点评。     ⑤教师对演讲者和学生评委的表现进行鼓励性评价，并总结：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路，青春的探索不会停止。

 
 
第36题、结合上述教材内容，设计一个课外实践性作业。


 
参考答案：
根据教材内容，可以安排一次小组合作式的课外调查实践作业，以达到巩固知识、学以致用、锻炼能力的目的。     ①以小组为单位，共分为4组，分别完成不同的课外调查实践作业：第一组和第二组分别参观本市博物馆、爱国主义教育基地，调查某个英雄人物的青春事例；第三组和第四组分别阅读关于青春的中外名著、观看中外影片，了解不同时代、不同国度、不同人的青春故事。     ②各小组需要思考并解答：他们的青春有什么不同之处?为什么不同?又有什么相同之处?给我们带来哪些启示?在此基础上，完成调查报告，下节课进行分享交流。