一、名词解释
(每小题5分，共30分)
1、教育的独立性
 
2、骑士教育
 
3、设计教学法
 
4、社会性发展
 
5、形成性评价
 
6、先行组织者
 
 
二、简答题
(每小题10分，共40分)
7、简述培养班集体的方法。
 
8、简述梁启超的教育思想。
 
9、简述操作技能的训练要求。
 
10、简述人格发展的一般规律。
 
 
三、论述题
(每小题20分，共80分)
11、论述教师在教学过程中应如何认识和处理掌握知识和智力发展间的关系
 
12、结合实例，论述德育原则中的说服法。
 
13、论述孔子的道德教育思想。
 
14、论述结构主义教育思想。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、教育的相对独立性是指作为社会的一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点，即规律性、连续性和继承性。一方面，教育对社会具有依存性；另一方面，教育是一种主体性的实践活动，能动地反作用于社会发展的过程。
   ……此处隐藏12311个字…… 、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。
    (2)学习观。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息接收者，而是有意识的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学习者的知识建构过程具有三个重要特征：
    ①学习的主动建构性：面对新信息和新命题，学生都以原有的知识经验为基础建构自己的理解。学习是个体建构自己的知识的过程，即学习要对外部信息做主动的选择和加工。
    ②学习的社会互动性：学习任务是通过各成员在学习过程中的沟通交流、共同分享学习资源完成的。
    ③学习的情境性：知识并不是脱离活动情境而抽象地存在，知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来
    (3)学生观。学生并不是空着脑袋走进教室的。在教学过程中，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，避免将教学看成知识的传递，而要将其视为知识处理和转换的过程。
    (4)教学观。建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。所以，建构主义提倡让学生通过问题解决来学习，要激发学生学习的积极性和探索精神，培养学生的问题解决能力和创造性。