教育学部分

一、名词解释

(每小题5分，共10分)

1、课程计划

2、师德

二、简答题

(每小题10分，共40分)

3、简述如何处理教学过程中直接经验与间接经验的关系。

4、简述教育管理的特点。

5、简述教育目的精神实质。

6、简述教师如何在共同体中发展。

三、论述题

(共25分)

7、论述教师的发展阶段。

心理学部分

一、名词解释

(每小题5分，共15分)

8、实验室实验法

9、注意的转移

10、性格

二、简答题

(每小题10分，共30分)

11、简述影响知觉选择的因素。

12、简述学校心理咨询与辅导的形式和内容。

13、简述教师情感在教学过程中的功能。

三、论述题

(共30分)

14、举例说明课堂问题行为产生的原因?如何处理和应对课堂行为问题?

答案:

教育学部分

一、名词解释

1、课程计划也称课程方案，是课程设置的整体规划，即国家在教育目的和方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。 　 　 2、教师的职业道德，简称师德。它是教师从事教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总 ……此处隐藏13083个字…… 题。以消极性、普遍性、轻度为主要特点。

(2)课堂问题行为产生的原因。

导致学生课堂问题行为的原因概括起来有三点：①学生自身方面的人格特点、生理因素、挫折经历、寻求注意等;②教师方面的教学技能、管理方式、威信等;③校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排等。

(3)处理和应对课堂行为问题的策略。

促进良好课堂秩序包括消除问题行为、强化有效行为两方面。

①消除问题行为。

a.方法：非言语暗示;言语提示;暂停上课;恰当地运用惩罚。

b.遵循的原则：奖励多于惩罚的原则;公正一致性原则;与心理辅导相结合的原则;积极倾听原则;最小干预原则;多方支持原则。

c.举例：小米上课一直望着窗外树上的小鸟，没有影响到正常教学，教师可以走近小米，也可以采用手势、眼神等非语言形式暗示小米停止错误行为。课下教师要积极地倾听学生对行为的解释，理解学生行为背后的需要与情感，并鼓励学生寻找办法加以解决。

②强化有效行为。通过运用斯金纳的强化理论，可达到控制课堂问题行为和塑造学生良好行为的目的。

a.方法：社会强化，包括契约强化、代币强化、集体绩效强化;活动强化;榜样强化。

b.需要注意的方面：要以正强化为主，负强化为辅;要注意与学生的具体情况相结合;要及时和正确强化;要明确提高学生的自控能力才是强化的最终目的。

c.举例：课堂上有个别学生正在做小动作，不认真听讲，这时教师可以通过表扬其他认真听讲的学生，让不专心的学生在这一特定的情景中通过观察、模仿和学习榜样的行为，从而起到弱化和纠正自身问题行为的作用。