一、名词解释

1、课程标准

2、学校教育制度

3、道德发展阶段论

4、人本主义教育

5、苏格拉底法

6、公学

二、简答题

7、简述培养教师的途径有哪些?

8、简述隋唐时期的教育特点。

9、简述赫尔巴特的教学形式阶段论并给教育的启示。

10、简述学习动机的影响因素。

三、论述题

11、教学的本质是什么?结合具体的学科谈谈在教学过程中应该遵循哪些教学原则?

12、班主任应该具备哪些素养?谈谈如何构建班集体。

13、论述蔡元培对教育改革的思想和实践，并说明对中国近现代教育改革有哪些启示?

14、论述布鲁纳的认知教学理论，并谈谈对于教育的启示。

答案:

一、名词解释

1、课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定着每门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。编写课程标准是课程开发的重要步骤。课程标准的结构包括说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议部分。 　 　 2、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。学制是教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。当代双轨学制逐渐向单轨学制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。 　 　 3、( ……此处隐藏16765个字…… 发展中的一个里程碑。“兼容并包”包容不同学术学派，摒弃封建专制思想，包容无产阶级和资产阶级新思想、新文化和新人物。北大也因此成为新文化运动的主要阵地、马克思主义的传播中心和五四运动的策源地，影响远超教育领域。 　 　 14、(1)认知学习观。第一，布鲁纳认为学习的实质是学习者主动地形成认知结构，即学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，通过将新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构起知识体系。第二，学习包含三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、知识的转换和知识的评价。即学生在获得新知识以后，运用各种方法将其变成另外的形式以适合新任务并获得更多的知识，最后对知识的转换进行检查。

(2)结构教学观。第一，教学的目的是理解学科的基本结构。知识结构是某一学科的基本概念，它不仅包括掌握一般原理，而且包括学习的态度和方法。学生只有掌握了知识结构，才能很好地掌握整个学科，记忆学科知识，促进知识迁移，并促进学生智力和创造力的发展。第二，为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本的教学原则：动机原则——内部动机是维持学生学习、活动的基本动力;结构原则——教师可以用动作、图像和符号三种形式来呈现知识结构，但必须采用最佳的知识结构进行教学;程序原则——教学就是通过一系列有条不紊的步骤来陈述知识结构;强化原则——教师要适时地给予学生反馈，强化学生的学习。

(3)提倡发现学习法。布鲁纳认为掌握学科知识最好的方法就是发现学习法。学生在教学过程中是一个积极的探究者，他们在教师提供的学习情境中独立探究，主动思考并获得知识。