一、单项选择题

　　(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1、制约教育发展规模和速度的主要因素是______。

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　2、“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是______。

　　A.传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　3、1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是______。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.体育

　　4、在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要是将道德规范______。

　　A.具体化与人格化

　　B.标准化与系统化

　　C.标准化与制度化

　　D.人格化与系统化

　　5、在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会发展需要的学制是______。

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬戌学制

　　D.壬子癸丑学制

　　6、“教学有法，但无定法，贵在得法。”这说明教师劳动具有______。

　　A.繁重性……此处隐藏45119个字……

　　欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品，引导学生比较两者异同之处。

　　相同之处：人物造型概括一以长方形为主;人物动态多样一转折主要关节;人物大小比例适中。不同之处：制作材料的不同;平面与立体之别;制作方法：体块拼贴、整体分割。

　　仔细观察泥板人物塑造的步骤图，交流过程步骤;观察人体比例，了解成人、儿童大致比例。

　　[设计意图]通过比较绘画人物与泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立体作品之间的关系。学生自主解读步骤图，能培养学生的读图和理解的能力。了解人的大致比例，为之后的人体外形的刻画做好铺垫。

　　③教师示范，总结步骤

　　教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻画的过程;根据小组讨论的人物高矮，刻画人物外形，学生总结步骤：压泥版一绘人形雕人形一析造型。

　　[设计意图]通过教师示范，能较好提醒学生制作泥板的要点，为之后泥板的直立做好材质的准备。

　　④实践练习，创意表现

　　学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法，交流人体主要的关节。请学生根据自己设计的动态，将老师的范例泥板人物弯折出动态。

　　作业要求：小组讨论，个人完成泥版塑人物，并组合成小组作业。教师巡视指导。

　　[设计意图]通过这一环节，体现了学生为主体，使每一位学生都参与到教学中来，从而培养他们的自信心，体验成功的喜悦。

　　⑤展示与评价

　　小组代表介绍作品，选出最受欢迎的作品

　　【设计意图】通过展示能增强学生的成功感和荣誉感，并学习评价作品的方法，了解他人制作的优点和自身作品的不足。