一、单项选择题
1、“建国君民,教学为先”这句话反映的是______。
A.教育与文化的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与政治的关系
D.教育与科技的关系
2、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这表明教师的行为具有______。
A.主体性
B.创造性
C.间接性
D.示范性
3、班集体形成的条件和发展的动力是______。
A.共同的奋斗目标
B.班主任的要求
C.班委会的形成
D.共同的活动
4、下列著作中,由罗马教育家昆体良撰写的是______。
& ……此处隐藏46593个字…… 媒体展示和观察生活,让学生对本节课的新知有一个初步认识。
环节二:分析示范
①教师通过欣赏、讨论、游戏等教学活动分析象形文字“水”,提问:它是如何象形演化的?
学生回答后,教师总结:水字是根据水的流动状态来确定笔画的形态,形体十分像河水蜿蜒流动的样子,笔画中弯曲的线表示河流主道,两边的点表示水珠。
教师继续让学生分组讨论教材中象形文字和真实汉字之间的区别,并讲解汉字象形和符号化的特点,让学生加深对象形文字的理解。
②(学生尝试动手),教师进行象形文字的示范,
步骤如下:
首先,写文字
其次,画背景
最后,完成作品
设计理由:本环节教师运用分析示范,通过启发式的欣赏、讨论、游戏能够充分调动学生思考与情绪,将其带入学习情境。让学员对象形文字的特点有了更深入的认识。老师的示范能带动学生的所有感官,全方位来体验象形文字创作的乐趣,并且能够清晰的看见制作的过程,为学生自己动手创造打下基础。