一、单项选择题

1、“建国君民，教学为先”这句话反映的是______。

    A．教育与文化的关系

    B．教育与经济的关系

    C．教育与政治的关系

    D．教育与科技的关系

2、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有______。

    A．主体性

    B．创造性

    C．间接性

    D．示范性

3、班集体形成的条件和发展的动力是______。

    A．共同的奋斗目标

    B．班主任的要求

    C．班委会的形成

    D．共同的活动

4、下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是______。

   & ……此处隐藏46593个字…… 媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。

    环节二：分析示范

    ①教师通过欣赏、讨论、游戏等教学活动分析象形文字“水”，提问：它是如何象形演化的?

    学生回答后，教师总结：水字是根据水的流动状态来确定笔画的形态，形体十分像河水蜿蜒流动的样子，笔画中弯曲的线表示河流主道，两边的点表示水珠。

    教师继续让学生分组讨论教材中象形文字和真实汉字之间的区别，并讲解汉字象形和符号化的特点，让学生加深对象形文字的理解。

    ②(学生尝试动手)，教师进行象形文字的示范，

    步骤如下：

    首先，写文字

    其次，画背景

    最后，完成作品

    设计理由：本环节教师运用分析示范，通过启发式的欣赏、讨论、游戏能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学员对象形文字的特点有了更深入的认识。老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验象形文字创作的乐趣，并且能够清晰的看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。