注：本试卷真题暂不完整。

一、单项选择题

1、《汉书·地理志》记载：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”材料中的“周制”是指______。

    A．王位世袭制    B．分封制

    C．礼乐制    D．郡县制

2、里耶秦简中记载了迁陵县东成里一户人家的人口情况：“东成户人士五夫，妻大女子沙，子小女子泽若，子小女子伤。”其中，“大”与“小”为课役的身份标志。这一记载反映的历史现象是______。

    A．建立乡里制度维持治安    B．登记户籍以便征发赋役

    C．实行户籍分类登记制度    D．通过察举选任地方官吏

3、北宋大臣范镇指出：“今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。故财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已。”这一论述反映的历史状况是______。

 & ……此处隐藏27539个字…… 同时期取得的科技成果，方便学生较为直观地掌握相关历史知识。

    ②表格中标有下划线的内容，有助于突出内容的重要性，提示学生需要关注并掌握相关内容。

    ③教师将魏晋南北朝和唐朝在科技领域取得的成就内容制成表格，可以锻炼学生对历史表格的观察和解读能力。

    ④教师将相关讲授内容制成表格，可以节省教学时间，提升教学效率。 　 　 33、教师在处理有关中华优秀传统文化的教学内容时，应该注意以下问题。

    ①教师需要根据历史课程标准的相关要求和实现历史教学目标的实际需要，精心选取能够体现上述两者的中华优秀传统文化教学内容，对其进行适当的加工整理。

    ②教师要从培养和发展学生历史学科核心素养的角度出发，对中华优秀传统文化教学内容进行筛选、整理和加工，引导学生在学习这些内容的过程中，发展相应的历史学科核心素养。

    ③教师要考虑学生的实际情况，挑选符合学生认知水平、易于学生理解接受的中华优秀传统文化教学内容。

    ④教师要参考教学时间、教学方法和历史教具的运用等情况，选取和加工符合历史课堂教学实际需要的中华优秀传统文化教学内容。 　 　 34、 　 　

四、教学设计题

35、 　略