一、名词解释
(共30分)
1、课程方案
 
2、最近发展区
 
3、设计教学方法
 
4、观察学习理论
 
5、形成性评价
 
6、骑士教育
 
 
二、简答题
(共40分)
7、简述环境在人的发展中的作用。
 
8、如何贯彻教育影响的一致性和连续性原则?
 
9、简述癸卯学制的内容及意义。
 
10、简述教育的社会流动功能和意义。
 
 
三、论述题
(共80分)
11、论述教师的权利和义务
 
12、论述杜威的实用主义理论。
 
13、论述《学记》的教育制度和教育管理。
 
14、论述皮亚杰认知发展阶段理论
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、课程方案也称课程计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。普通小学与中学的课程方案，是指在国家教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。 　 　 2、最近发展区即实际的发展 ……此处隐藏12144个字…… ，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。其次，“为师、为长、为君”是一个逻辑过程，“为师”实际上成为“为君”的一种素质、一项使命。
    《学记》为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著，它的出现意味着中国古代教育思维专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。 　 　 14、皮亚杰认为，个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段：
    (1)感知运动阶段(0～2岁)。通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，主要特点有：①从对事物的被动反应发展到主动的探究；②认识事物的顺序是从认识自己的身体到探究外界事物；③儿意获得了客体永恒性，不能用语言和抽象符号来命名事物。
    (2)前运算阶段(2～7岁)。运算是内部化的智力或操作。儿童的特点是：①泛灵论；②以自我为中心③认知活动具有相对具体性，思维具有不可逆性和刻板性；④尚未获得物体守恒的概念。
    (3)具体运算阶段(7～11岁)。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有可逆性，儿童已经获得了守恒概念。但思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。
    (4)形式运算阶段(11～16岁)。这一阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义，其思维发展水平已接近成人。