一、名词解释

(每小题5分)

1、教育制度

2、课程内容

3、不悱不发

4、晓庄师范

5、学习动机

6、性恶论

二、简答题

(每小题12分，共60分)

7、简述品德发展的一般规律。

8、简述陈鹤琴活教育的主要观点。

9、简述教育性教学。

10、简述荀子性恶论的观点。

11、简述下位学习。

三、论述题

(每小题20分)

12、结合实例说明如何理解“教学有法，教无定法”。

13、论述马卡连柯的集体主义教育思想的主要观点和现实意义。

14、结合实例论述组织策略。

答案:

一、名词解释

1、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。学制是教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。当代双轨学制逐渐向单轨学制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。 　 　 2、课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系。选择课程内容时，要注重选择两方面的知识，即间接经验和直接经验。组织课程内容时，要充分考虑直线式和螺旋式、横向组织和纵向组织，以及学生的心理逻辑和知识逻辑这三对课程组织方式。 　 　 3、“不悱不发&rdq ……此处隐藏13915个字…… 教育必须要有相应的惩罚制度和策略。最后应注重在班集体中营造积极正确的良好风气，通过正确的舆论引导促进班集体的良性发展。

总之，各学校要充分发挥各自的优良传统和学生社团在培育集体观念的重要作用。 　 　 14、组织策略是一种生成策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。组织策略主要有以下两种。

(1)归类策略。归类是把材料分成小单元，再把这些单元归到适当的类别里。主要用于对概念、语词、规则等知识的归类整理。

例如，要外出购买的东西很多，如盐、葡萄、蒜、苹果、胡萝卜、橘子、胡椒、豌豆、辣椒粉、姜，可以将它们归在“水果”“蔬菜”和“佐料”的概念下，再分门别类地记忆。研究表明，某一领域的专家的特征之一，就是善于利用归类策略进行知识的记忆和提取。

(2)纲要策略。纲要策略是掌握学习材料纲目的方法，主要用于对学习材料结构的把握。它不仅能够减轻短时记忆的负担，有助于阅读和记忆，而且还有助于提高解决问题的能力。纲要策略有主题纲要法和符号纲要法两种。

例如，试读这段话：“广场比街道更理想，跑动比走路更好，最好每个人都有很大的空间。虽然鸟类不会靠近它，给它带来损坏，但雨水是它的大敌，因此不能选择雨天。”这段话我们读了以后，显然很难明白它说的是什么。如果我们知道它说的是“放风筝”，那么这段话立刻就可以理解了。“放风筝”这个词组在这里起到了提纲挈领的作用，促进了理解。