一、名词解释
(每小题5分，共30分)
1、探究教学
 
2、陶冶
 
3、有意义学习
 
4、学习动机
 
5、六等黜陟法
 
6、绅士教育
 
 
二、简答题
(每小题10分，共40分)
7、如何上好一堂课?
 
8、简述孔子的“有教无类”思想。
 
9、简述杜威教育无目的论。
 
10、简答朱子读书法。
 
 
三、论述题
(每小题20分，共80分)
11、自古以来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人”“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等。请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一种教师角色的隐喻分析其蕴含的意义。
 
12、我国新基出教育课程改革中的“六大目标”是什么？如何在课堂中落实？
 
13、论述赫尔巴特“教育性教学”在实际教育中的应用。
 
14、怎样提高学生解决问题的能力。
 
 
 
 
& ……此处隐藏11746个字…… ; ①要丰富学生的观念性知识。②要提出多种变式，促进知识的概括。③要重视知识间的联系，建立网络化结构。
    (2)问题的难度要适当，注重对结构不良问题的训练。
    ①教师要求学生完成的问题必须要有一定的难度，问题应该是要求学生通过对已有知识、方法进行重新组合后能够解决的。②学生在学科领域中遇到的问题大多属于结构良好的问题，而在现实中可能遇到的问题，绝大多数情况下都是结构不良问题。
    (3)分析问题的构成，帮助学生正确地表征问题。
    ①问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。②在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效提高他们问题解决的能力。
    (4)强调一般思维方法和具体的问题解决技能相结合，帮助学生养成分析问题和策略性思维的习惯。
    (5)加强对学生解决问题态度的训练，培养和激发学生主动提出问题和解决问题的内在动机。
    ①注意加强态度的训练。②注意培养学生解决问题的自信心。③要求学生严谨地思考问题。在课堂教学中要鼓励学生提问，尽量减少观念上的限制，在班级上形成一种自由探索的气氛。同时教师也需要多给学生提供一些解决结构不良问题的机会，以便更好地激发他们的内在动机。