单选题

第1题、花生种子中含有丰富的脂肪，可用于压榨花生油。脂肪在细胞中的主要分布部位是()。

A.液泡

B.叶绿体

C.线粒体

D.细胞质基质

参考答案：D

第2题、科研人员通常使用茎尖、芽尖等材料进行组织培养，主要原因是这些材料中存在较多的()。

A.输导组织

B.营养组织

C.分生组织

D.保护组织

参考答案：C

第3题、某种蝉的若虫多蛰伏在地下，依靠汲取树根汁液生活，几年后的夏天破土而出，经过蜕皮、羽化、交配、产卵，这些卵在地下孵化成为若虫，等几年后的羽化。下列有关叙述不正确的是()。

A.蝉的若虫属于寄生生物

B.若虫处于发育的幼虫阶段

C.森林砍伐加剧会导致蝉的数量减少

D.蝉的羽化过程可能受到气温的影响

参考答案：A

第4题、果蝇作为模式生物的主要特征不包括()。

A.发育快且过程易观察

B.生活周期较长

C.基因组相对较小且已知

D.容易捕获且易大量培养

参考答案：B

第5题、下图表示一段时间内飞到南方湿地避寒的甲鸟(以海滨浅滩鱼虾为食)与长期生活在此地的乙鸟数量的变化，这说明甲鸟和乙鸟的种间关系最可能是()。

A.寄生

B.捕食

C.竞争

D.其他

参考答案：C

第 ……此处隐藏11674个字…… 全反映真实情况。 ②局限性。模拟实验只能展示气孔运动的机械原理，而无法体现气孔运动与植物体内其他生理过程的关系，具有一定的局限性。

材料：

第28题、问题： (1)分析材料中所使用的课程资源，说出哪些属于显性资源，哪些属于隐性资源。(10分) (2)简要分析在第③步的教学活动中，教师是如何引导学生建构“肺通气”的概念的。(10分)

参考答案：

(1)①显性课程资源一般是指具有一定物质形态的课程资源，可以直接运用于教育教学活动。例如，结构图、多媒体、视频、挂图、模型等。材料中，呼吸系统的结构图、PPT课件、呼吸过程的视频、胸廓结构模式图、实验装置等是显性课程资源。 ②隐性课程资源一般是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。例如，教师的教学经验、学生间的差异、学生的生活经验、课堂上学生的即时反应等。材料中，学生的生活经验、学生的课堂反应、教师的教学经验等是隐性课程资源。 (2)在第③步的教学活动中，教师主要采用模拟实验法引导学生建构“肺通气”的概念。 首先，教师要求学生利用给定的实验装置探索使气球膨胀的方法，由于学生个体间具有差异，所以得到不同的方案;然后，教师进一步提问“外界气体进入肺的方式可能与上述哪种情况相似”，引导学生主动思考，使学生对“肺通气”的原理有初步地理解;接着，教师继续引导学生分析胸廓体积变化与气体进出肺的因果关系，帮助学生认识到肺内气体与外界大气之间的压力差是肺与外界进行气体交换的动力;最后，师生共同归纳出呼吸运动的原理，使学生对“肺通气”的原理形成系统的认识。