一、简答题

(每小题10分)

1、简述理想师生关系的基本特征。

2、简述科举考试制度对学校教育的影响。

3、简述陶行知的生活教育理论。

4、简述进步主义教育的基本特征。

5、简述保罗·朗格朗的终身教育思想。

6、简述影响创造力发展的主要因素。

二、辨析题

(每小题15分)

7、教育目的选择的个人本位价值和社会本位价值。

8、全面发展和个性发展是对立的。

9、认知策略和智慧技能

10、心理发展中的遗传和环境。

三、论述题

(每小题30分)

11、用教育学的知识理论论述中学生弘扬核心素养的必要性，可行性。

答案:

一、简答题

1、交往谈话的过程体现了一种民主平等的师生观，其特征为：

(1)社会关系：民主平等，和谐亲密。教师尊重学生的人格，发扬教学民主，有助于教师发挥创造性和主导作用。

(2)人际关系：尊师爱生，相互配合。师生之间彼此尊重、友爱是建立良好师生关系的感情基础。

(3)教育关系：教学相长，共享共创。在教学过程中教师和学生要相互促进、共同提高。

(4)心理关系：宽容理解。教师能够对学生的不同特点有充分的认识，能够理解学生之间的差异，包容学生的不足和错误。 　 　 2、(1)科举制度是选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。在科举制度产生以前，选士制度和育士制度基本上是脱节的，而科举制度 ……此处隐藏15075个字…… 个体的发展而日益减弱。

(2)环境是人发展的外部条件，蕴含着人的多种多样的发展可能性。人具有主观能动性，环境对人发展的作用离不开人对环境的能动活动，不能过分地夸大环境的作用。

三、论述题

11、(1)核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

(2)必要性：党的十八大和十八届三中全会提出要将“立德树人”的要求落到实处。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养的提出，将会进一步落实立德树人的根本目标，改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。近年来，素质教育在取得显著成绩的同时，仍存在课程教材的系统性、适应性不强，课程体系评价标准不明确，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复等问题。要解决这些问题，需要以核心素养为纲，通过各部门协同配合，从整体上推动各教育环节深层次的改革。明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“知识本位”现象，另一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝这一目标不断努力。

(3)可行性：①核心素养观念深入人心。②国外对核心素养的研究为我国核心素养的研究提供了经验。③核心素养符合学生的身心发展规律要求。④国家投入了大量的人力、物力、财力进行核心素养研究，师资培养。