单选题

第1题

“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤”的继承制度确立的历史时期是( )。

A.

夏朝

B.

商朝

C.

西周

D.

秦朝

正确答案:C

第2题

《左传》载：“至于厉王，王心戾虐，万民弗忍，居王于彘。诸侯释位，以间王政。”该记载所指的事件是()。

A.

商汤灭夏

B.

盘庚迁殷

C.

武王伐纣

D.

国人暴动

正确答案:D

第3题

《史记·商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”这一记载主要是因为商鞅变法()。

A.

改革户籍制度

B.

按照军功授爵

C.

实行什伍连坐

D.

统一度量衡制

正确答案:B

第4题

战国时期，一位思想家提出“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”，该思想家是( )。

A.

韩非子

B.

庄子

C.

荀子

D.

墨子

……此处隐藏9806个字…… 设计时所做的学情分析。

教师甲：高一学生正处于青春期，思想活跃，有自己的独立见解，并且已经具备了一定的基础知识，有一定的认知水平，能够进行自主学习，对于理论性的知识也感兴趣，只不过有些学生不爱学历史。

教师乙：这个班的学生思想比较活跃，但在课堂上主动回答问题的学生并不多，有部分学生学习历史的主动性和积极性不高，这与他们的学习兴趣有关;经了解，他们对经济史的学习内容较为陌生，也不大感兴趣。因此，在教学时应注意调动学生的学习积极性，通过具体的事例引导学生进行学习。

第30题

(1)哪位教师的学情分析较好?请说明理由。

(2)教师在进行学情分析时应注意哪些问题?

正确答案:

(1)教师乙的学情分析较好。理由：教师甲的学情分析仅从学生年龄的一般特性入手，简单列举了智力因素，没有结合历史学科及班级教学实际情况进行分析，并且仅以一句“有些学生不爱学历史”一笔带过，没有分析学生学习兴趣不高的原因，也未提出合理的解决方案。教师乙的学情分析从课堂教学实际出发，分析了班内学生历史学习的优势及不足，并在充分调研的基础上了解了学生的具体短板，提出了相应的对策。

(2)应注意：

①学情分析应该全面，既要关注学生的智力因素，也要关注学生的非智力因素。

②学期分析应该客观，要如实分析学生状况，融入有利因素和不利因素。

③学情分析要有针对性，既要关注学生现阶段的年龄特征等多种因素，也要和本地区、本班实际情况相结合。

④学情分析要和教师的教学方法和教学安排相结合，根据学情情况安排教学活动。