单选题

第1题

提出“以美育代宗教”的教育家是( )。

A.

陶行知

B.

李叔同

C.

蔡元培

D.

陈鹤琴

正确答案:C

第2题

如图1(局部)所示，该人物形象来源于( )。

图1

A.

《簪花仕女图》唐·周昉

B.

《纨扇仕女图》唐·周昉

C.

《捣衣图》宋·牟益

D.

《捣练图》唐·张萱

正确答案:A

第3题

下列选项中，对三星堆遗址中商代《贴金人头像》(青铜贴金箔)表述不恰当的是( )。

A.

再现古蜀国人的形象

B.

强调人物视听器官特异功能

C.

双目突出，大耳宽嘴

D.

展示古蜀国生动的人神世界

正确答案:A

第4题

下列选项中，与顾恺之为同一时代的书法家的 ……此处隐藏14133个字…… 一目了然。统计图表利用不同的方式呈现出各种数与量的比例和变化。

③常见的统计图表有折线图、柱形图、饼形图等。

④普通的图表经过装饰与美化，会变得生动有趣。身边许多生动的形象都能给人带来设计的灵感。我们可以将图表的内容与生活中的形象结合，使图表更有趣，受到人们的喜爱。

(3)示范。

教师展示调查的相关数据表格，选择合适的统计图表样式制作统计图，学生仔细观察，并且尝试总结教师的制作步骤。大致步骤如下：①整理数据与变量;②设计简单的统计表草图;③装饰美化统计表。

环节三：实践展评

(1)课堂实践。

教师让学生动手完成合适的统计表，学生创作时教师巡视指导。

(2)展示评价。

①展示：开展“我是统计师”活动，展示学生作品。

②评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式。在注重以鼓励式评价为主的基础上，也需要针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后，让学生课后把作品放入档案袋保存。

环节四：小结作业

(1)小结：以知识竞赛的方式回顾本课重点知识，进行本课的德育渗透教育，培养学生发现美的能力。

(2)作业：课下把自己的统计表运用电脑进行多样化创作，同学间互相交流。

(六)板书设计