一、单项选择题

1、“在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的教学内容?______

    A．音乐鉴赏    B．演奏

    C．创作    D．音乐与戏剧表演

2、在音乐学习的入门阶段，提倡运用富有节奏的语言、歌词和打击乐器进行教学的是______。

    A．达尔克罗兹

    B．奥尔夫

    C．柯达伊

    D．铃木镇一

3、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景，王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现了哪一种音乐美学观点?______

    A．形式主义    B．所指主义

    C．表现主义    D．自然主义

  ……此处隐藏27031个字…… p>    (3)分段聆听作品，在聆听的过程中，以小组讨论的形式引发学生思考乐曲的表现手法是怎样的，使学生参与到课堂中来。在对整部作品有了一定了解之后，可以带领学生以《广陵散》的故事为创作素材，创作属于学生自己的古琴曲。 　 　

六、课例点评题

37、这个课例有一定的优点，也存在一些问题。

    优点：

    (1)该教师的教学设计符合“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。课例中，教师利用模仿练习解决弱起小节的节奏问题，针对三个声部进行分声部教学与练习，并用正三和弦连接的方式训练学生的和声听觉，这些都属于音乐实践范畴。同时，该教师还利用打击乐器为歌曲配伴奏的方式提升了学生的创造力。

    (2)该教师的教学设计符合“面向全体学生”的基本理念。课例中，大量的教学活动都是集体教学活动，需要全体学生的参与，尤其是多声部音乐的学习与为歌曲编配伴奏，因此从这些活动中都能看出该教师考虑到了全体学生学习的特点。

    问题：

    该教师的教学设计没有达到教学目标的要求。教学目标要求“能够用适合的情绪表现歌曲”。但是在教学过程中，教师并没有让学生通过聆听音乐的形式理解歌曲的情绪，体会歌词情感，学生无法走进音乐，因此对于歌曲情感的表达会有所欠缺。