单选题

第1题

极限的值是（）。

 A.

 B.

 C.

 D.

正确答案:C

第2题

已知向量……此处隐藏11939个字…… 线与平面相交时，有且只有一个公共点；直线与平面平行时，没有公共点。

③得出结论

教师活动：教师总结、梳理本节课的重难点，并利用符号语言再次规范直线与平面的位置关系的表述，然后展示相关例题，引导学生完成并展示解题过程。

学生活动：根据教师要求完成练习。

设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和讨论法引导学生思考问题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流意识、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性的重要学习方法。

环节三：巩固练习

教师通过多媒体展示有关空间中直线与平面的位置关系的不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并作答，完成后教师针对结果给予评价并总结。

设计意图：设置不同类型、不同层次的练习题，不仅能使各个层次的学生得到锻炼和发展，而且能使学生新学的知识得到及时巩固，思维能力得到有效提高，更好地学以致用。

环节四：课堂小结

教师引导学生从知识、能力和情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

设计意图：在小结环节采用先学生自评再互评的方式进行评价并总结，不仅可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

环节五：布置作业

学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。

设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。